王云生

（福建教育学院化学教育研究所，福建 福州 350025）

2020 年教育部考试中心制定并颁布的《中国高考评价体系》，规定高考在学科内容考查上，应指向“核心价值、学科素养、关键能力与必备知识”四层内容；用“基础性、综合性、应用性、创新性”概括了考试的要求；具体阐述了高考“必备知识”“关键能力”考查的内涵及其关系。［1］结合高考试题命制与高中教学实际，分析、研究“必备知识”与“关键能力”的内涵及其关系，可以促进高考评价体系的实施，指导高中学科教学处理好必备知识教学与关键能力培养的关系。

一、看待“必备知识”“关键能力”的内涵及其关系的基本点

高考评价体系，从高考考查、评价的角度，明确地阐述了理解、看待基础知识、关键能力评价应该关注的三个基本点。［1］一是，高考对基础知识、关键能力的评价，是考查学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，在认识问题、分析问题、解决问题的表现来实现的。二是，必备基础知识是培养能力、达成素养的基础。必备知识是学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题必备的知识。必备基础知识，包括理解掌握学科的基本问题、基本原理与基本思想，基本的科学知识与技术，科学精神与思维方法，运用语言或其他符号形式进行表达的知识。基础知识体系由陈述性知识和程序性知识构成，是应对情境所必备的复杂的产生式系统。……