林冰冰 郑 健 邱晓峰

（1.福建教育学院，福建 福州 350001；2.福州格致中学鼓山校区，福建 福州 350014；3.福州第三中学，福建 福州 350001）

2019 年6 月，国务院发布《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29 号）一文中，明确指出要“深化课堂教学改革”，并进一步明确要求“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学”。再则，现行的《高中物理课程标准（2020年修订版）》中要求教师在物理教学中要注重科学精神的渗透，关注学生终身能力发展，同样强调增强学生创新意识和实践能力。而现国际上流行的STEM 课程是一门跨学科的应用型课程，是以解决现实问题和积累经验为基础的学习模式，在解决问题或者完成任务的过程中，激发学生学习兴趣，引导学生在探索过程中应用或者更好地掌握学科核心概念、原理知识等。如此看来，“深化课堂教学改革”“核心素养的要求”以及“STEM 教育理念”不谋而合。

采用如何的教学方式在传统的物理分科教学中融进STEM 素养教育，是值得广大物理学科教师去认真研究和实践的。［1］而在落实STEM 教育中，相关的教学资源开发和课程设计又是必备且是至关重要的前提。在中国长时间分科教学的背景下，有必要进一步寻求基于STEM 教育理念的教学素材挖掘和课程设计，开展相关STEM 项目学习研究以实现在中学物理教育中渗透STEM 素养教育，落实核心素养培育，推进普通高中育人方式。……