林孔仁

（平潭第三中学，福建 平潭 350400）

一、问题式研学的提出

教育部联合了公安部、国家旅游局等11 部门发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，给出学生研学旅行的基本概念：“中、小学生研学旅行是指中、小学校学生有计划、有组织、有目标，通过集体旅行、统一食宿方式开展的研究性学习和校外参观体验相结合的教育活动。”从宏观角度而言，地理教育是为社会培养积极而负责任的公民，让他们从地理的角度认识自然和社会，站在全球尺度研究人类活动和环境之间相互关系，树立正确的人地协调观，既要有对人类命运共同体的充分认识，也需要深爱这片土地的家国情怀。意识的树立，能力的生长，离不开青年学生的积极行动和实践，地理是一门实践性很强的学科，综合实践仍然是不可替代的地理研究手段。从微观角度而言，笔者所倡导的高三阶段问题式研学，有前两年的地理知识积累，问题式研学能够密切联系学生的生活实际和生活经验，促进地理知识建构生成，实现地理育人价值的效果好于高一、高二年段。

二、问题式研学的价值

问题式研学是针对目前一般的高中研学活动有的受商业的影响过多，项目的设置从经济收益的角度考虑过多，导致一些活动只重形式不重过程和效果，忽略了学生的主体地位和青少年学生的心理特质，不能依据青少年的心理层次和地理学科逻辑思维制定出自主、有效、发展的研学实践活动，存在一些研学单纯以解说、展示为主要内容的研学，缺乏互动，缺少给予学生能力发展的空间和路径。……