谢朝东 魏献策

（泉州实验中学，福建 泉州 362000）

在中学历史课程中引进影像史学的研究方法及成果，与中学历史课程标准要求相吻合，对于提升中学历史的教与学也必能起到事半功倍的效果。中学影像史学研究中首要解决的问题是研究的对象范畴问题，它即要符合影像史学的研究要求，也必须符合中学教学的实际，才能有利于中学师生有序地开展研究工作。影像史学的研究对象主要是“以影像史料即视听觉史料为主要对象研究历史问题的学科研究方向”［1］。中学阶段进行史学研究，由于受场所、资料和时间的局限，也受到中学生的知识结构和身心阶段特征的影响，需要在研究前明确适合其开展研究的对象范畴，才能有效推进。

一、选择符合中学生年龄特点的研究对象及范畴

中学生的年龄特征是确定研究对象的重要依据，在布置历史寒假特色作业即拍摄制作介绍泉州地方史影像作品时，课题组一方面分析了初高中学生的年龄特征共性，即总体都体现出身体及心理特征逐渐成熟的过程，知识面不断扩大的过程，知识结构不断完善的过程，及思维逐渐由感性转为理性的过程，具有很大的可塑性。因此，研究的对象范畴总体上须有一定的渐进性，程度及广度也体现了这一特点。同时，课题组也关注到高中生与初中生在身心上的差异，高中同学身心更具成熟化稳定趋向，初中同学总体仍处于相对幼稚不稳定性阶段，因此必须有区别地把两者的研究对象及范畴进行细分，根据初中及高中的不同实际选择布置不同的任务要求。……