陈坤其

（宁德市教师进修学院，福建 宁德 352100）

一、问题提出

美国哲学家、教育家杜威早在20 世纪初就提出发展教学设计学科的构想，建立设计教学活动的相关理论体系，实现教学最优化.随着学习论、教学论、系统论、传播理论的发展，教学设计基本理论逐步形成和发展起来.

20 世纪80 年代中期，教学设计作为一个专门的学科被引进我国教育教学领域.国内专家和学者对教学设计进行了多维度、多层次的研究，［1］基础教育研究者和一线教师也开展了相关学科教学设计的探索与实践，推动了教学设计的理论研究和实践应用，促进了教学质量的提升.

普通高中数学新课程从人的发展、课程设计、数学教学、教学评价等角度阐明了新的基本理念.新理念紧扣发展学生数学核心素养，提出立德树人要以生为本，提升素养；课程设计要精选内容，突出素养；数学教学要把握本质，培养素养；教学评价要重视过程，聚焦素养.实施新课程必须在教学中落实数学学科核心素养，那就要在教学设计中体现新理念.因此，开展基于数学学科核心素养的高中数学教学设计研究，显得十分必要而迫切.

二、概念阐释

关于教学设计的概念有多种界定.如，美国著名教育心理学家加涅把教学系统定义为对用于促进学习的资源和程序的安排，教学系统设计是创建教学系统的过程.［2］美国学者肯普给教学设计下的定义是：“教学设计是运用系统方法分析研究教学过……