欧阳林

（常州高级中学，江苏 常州 213003）

传统语文教学中，议论文三要素一直是议论文的核心知识体系。这种知识近年来受到了批判。

福建师范大学潘新和教授认为，三要素没有正确反映议论文的文体特征。“三要素”说并不符合议论体式阅读、写作的实际，在认知方法、思想方法、说理方法上存在着诸多问题。［1］吴格明教授指出，当前议论文的知识还不够完善，因为对于简单的议论文来说，运用议论文三要素确实有助于理解文章；但是对于稍微复杂一点的议论文来说，“三要素”的知识就不够了，仅运用“三要素”解读甚至会出现错误。［2］

议论文“三要素”的问题根本在哪里，还需要进一步挖根溯源。只有真正弄清楚了问题之所在，才有助于清除“三要素”的影响，真正扭转议论文教学的困境。

批判性思维理论有助于我们重新审视议论文的文体特征，同时，更有助于我们构建正确的议论文文体知识和思维策略来指导议论文的教学。

一、议论文“三要素”的简单化谬误

议论文“三要素”是对议论文知识体系的简单化，这种认知是对思维规律肤浅片面、机械僵化的理解。运用议论文“三要素”的知识体系不仅不能深入理解文章的论证思路，而且有可能产生错误的认知，使我们的思维简单化、狭隘化，培养出错误的思维方式。

（一）议论文“三要素”是“代圣人立言”观念的产物

论点、论据、论证作为议论文三要素有其内在的思维逻辑，即先有论点，然后作者运用论据来论证论点的成立。……