李红梅

从毕业以来，我一直从事高中化学教育，自认为一直都很努力，很上进，也很勤奋。不管未来如何，我始终坚持，继续在这条道路上前行。面对学生，我把我的真情实感流露出来，让他们去感受。我也用心去聆听他们的心声，不断进行改进。就这样摸着石头过河，把我的一些感悟写出来。

一、理论支撑很重要

调查发现，现在很多老师的课堂教学行为还没有转变过来，仍然是以老师讲授为主，学生主要以听为主。学生自主学习、交流、讨论机会少，大多数学生在课堂上是听众和看客，学习效果不够理想，没有真正参与其中。

很多学校的课程结构不利于教学效果最大化。老师们占用学生其他课余时间用于本学科辅导，或利用本学科自习课时间讲课等现象还比较普遍。大多数学生自主复习、整理、巩固、练习、查漏补缺、弥补弱势学科、强化优势学科的时间不够，没有给学生提供利于其自主学习习惯养成的条件。特别是优秀学生每个学科的最后 5-10 分主要是靠学生自学自悟出来的，他们最有效的学习是自主学习，是感悟领会，特别是顿悟。要通过优化课程结构和教学时间管理，为不同类型学生特别是清北苗子学生创造更多的自主学习空间和时间。

在大学上课的时候，上教育教学论的老师曾经告诉我们，教无定法。教了这么几年的书，我也渐渐发现，有些老教师说的“杀猪杀跨跨，各有各的搞法”，感觉就是不管你用什么办法，学生的成绩有所提高，就是好的方法。……