袁卓婷

摘  要：科学史在科学课堂中的融入，能够使学生从已经发生的科学史实中产生思考，对学生的科学思维形成正确引导，使学生能够在吸取前辈科学家探索精神以及验证方法的基础上不断提升自身科学学习素养。论证式教学策略在初中科学教学中的应用则能够使学生在“提出疑问—推理验证—得出结论”模式中学习，能够与科学史教学相结合，产生更加明显提升作用。文章主要围绕运用论证式教学策略的初中科学史教学实践如何进行展开研究，选择《生物体的解构层次》一课详细介绍了课程导入，运用科学史吸引学生探索兴趣;知识讲解，利用科学史阐述具体知识内容;教学活动，模拟科学史验证学生所学知识;教学回顾，参照科学史内容促使学生反思等几种开展课堂教学的方式。

关键词：初中科学;科学史教学;论证式教学策略

初中科学教学内容包罗万象，对不同科学版块都有所涉及，对学生而言具有很大的学习难度。学生在学习过程中掌握运用科学思维思考知识内容的正确方法，能够不断拓宽学生的学习思维，深入理解学习中的各部分学习内容，从而提高学生的整体学习效率。而论证式教学策略指导下的课堂，教师需要指导学生像真正的科学家一样对学习资料进行评价，提出自己的见解并为了证明其正确性努力，能够对学生的科学学习思维产生提升作用。科学发展历史悠久，产生了诸多可以借鉴的经验与结论，初中科学教师在教学过程中利用科学史开展教学能够有效增加学生的学习兴趣和学习效果，是一种提升课堂教学效果的有效手段。……