摘  要：本文主要解决对大龄听障儿童这一特殊群体的教学观察，从健康、学业、语言、心理、环境这几方面为切入点，思考大龄儿童的听力语言康复训练、学业知识掌握能力、心理辅导与建设、家庭康复支持等内容。从而发掘在教学中应该重视的大龄听障儿童的儿童性、发展性、需求性、特殊性，探讨针对大龄听障儿童的教学技巧。

关键词：大龄;听障儿童;教学技巧;康复教学

一、引言

随着我国听障儿童康复工作的大力发展和听障儿童的康复训练项目覆盖面日益扩大，近几年听力语言康复训练的学龄期大龄儿童人数逐渐增多。而大龄听障儿童在情感、学习能力、知识内容等方面，较之小龄听障儿童有极大区别。大龄听障儿童多处于7岁至12岁之间，对其康复训练除开传统的康复教学之外，还应关注其学习阶段的内容特殊性和心理特征。因此，结合对大龄听障儿童康复教育的教学心得，以及与同行的经验交流，笔者认为适应其群体特殊性和学龄特征相结合的教学方式，有利于实现大龄听障儿童的积极教育和康复训练。

二、“相辅相成”的教学设计

（一）结合学习的康复能力培养

对大龄听障儿童的听力语言康复训练，一方面应该着力于培养良好的聆听意识，使其具备较好的听觉理解能力。另一方面，能够以学习为归旨，进行沟通和交流培养。同时不能脱离听力语言康复的训练，即听觉语言康复中常见的听能、语言、言语、沟通、认知五大领域。……