丁玲

【摘 要】 猜测是一种常见的学习活动，也是学生展开数学探究尤其是实验操作的基础之一，在实际教学中，教师要提升学生的猜测意识，让他们乐于猜测，还有促进学生在观察和思考基础上进行猜测，以此提升学生的猜测能力。

【关键词】 猜测;意识;猜测能力

在数学学习中，经过观察和推理产生猜测是数学学习的重要途径，也是学生探究性学习的有效基础，因此在实际教学中，我们一方面要提升学生的猜测意识，让他们乐于猜测，另一方面要提升学生的猜测能力，让他们善于猜测，这样可以拓展学生的数学学习渠道，让他们的经历更丰富，认识更透彻，从而起到好的学习效果。具体教学中，我们可以从以下几个方面着手。

一、在具体材料的推动下引发猜测

学生从小到大具备很多的猜测经验，只不过在数学学习中，很多学生没有意识到数学学习也可以从猜测开始，所以他们可能更习惯去接受和模仿，而不是猜测和验证。其实在数学教学中，我们完全可以利用学生的好奇心，引发他们关注学习材料，对材料做出一定的猜测，然后展开数学探索，积累了一些相关的经验之后，学生的猜测意识也会增强。

例如在《假设的策略》教学中，我将例题1做了适当的改编，只提供给学生题干以及例图，在条件中隐去了大杯子和小杯子之间的关系，学生在阅读题目之后，发现720毫升的橙汁正好装满了7个杯子，但是这些杯子的容量不同，其中有一个大杯子和六個小杯子，根据现有的条件，根本无法完成这个问题。……