凌凤

【摘 要】 观察是培养学生空间想象力的基础，教师必须要在教学中逐步引导学生学会观察，经历观察的过程，学会观察的方法，形成自己的体验，建立想象的基础。操作是培养学生空间想象力的重要手段，空间观念的形成仅靠观察是不够的，教师必须借助于几何形体等实物引导学生动手操作，在操作中体会生活中几何体的特性，在研究中发现其中的数学道理，逐渐积累空间观念。

【关键词】 空间图形;观念;操作;观察;想象力

要想培养学生的创造力，必须重视对想象力的培养。空间想象力是想象力的重要部分，是指对空间图形的想象能力。空间想象力与数学抽象、逻辑思维能力等有着密切的关系。小学阶段是学生数学抽象、逻辑推理、空间想象力发展与培养的重要时期。下面从以下几个方面就有效提高学生的想象力谈谈自己的实践与思考。

一、学情分析，挖掘想象力

基于“学情分析”探寻书本知识与儿童世界的有效沟通，教学要以学生为本，正确把握学生的学习起点，让学习真实发生。

如，在教学“线段、直线、射线和角”一课中，由于学生已经学习过线段，而将要学习的直线、射线离学生的生活较远，于是，笔者先创设小白兔和小灰兔跑步比赛的情境，以动画故事引入，引导学生感受“点的运动形成线段”，初步感知两点之间线段最短，再从已知的线段特点出发，通过线段的延长形成直线和射线来进一步探究直线、射线的特点。我们可以让孩子进行想象，再用电脑动画演示，使线段向两端无限延长变成直线，使线段向一端无限延长变成射线。……