杜军

【摘 要】 在中职数学教学中，采用“先学后导”式教学策略是素质教育的体现与落实。依据中职学生学习特点，采用低起点切入，明确学习目标与重难点，设计课时学习知识点，引发学生发现疑难，自主尝试与体验，进行“先学”。教师组织合作学习，引导学生分析和解决疑难问题，通过“后导”促成学生深入思考，获得数学知识、思维和能力的提升。本文就采用“先学后导”教学模式，在中职数学教学中如何艺术“先学”、如何艺术“后导”进行探讨。

【关键词】 中职数学;课堂教学;先学后导;艺术推进

在中职数学课堂教学中，我们要关注学情，了解中职学生学习的特点，组织、指导和推进学生的自主、合作和探究式学习活动的有效开展。其中，采用先学后导式教学模式，可以较好地体现素质教育，构建以生为本的自主合作学习课堂。

一、艺术开展先学活动，让学生会学能学

客观地说，中职学生的数学基础、学习能力、学习态度和学习习惯等都存在着一定问题。但是，大多数学生能意识到学习的重要性，也有着一定的学习渴望。如此，艺术性地推动学生“先学”很重要。

在课堂教学中，教师首先要燃起学生的斗志，激发学生积极进取的雄心。教师可以在“先学”活动开展前，跟学生讲一些励志故事;在设计学习单的时候，可以在页眉、页脚处设置励志性的语言，促进学生树立学好数学的信心。如此，攻心为上，学生有了学习的意愿，就有了学习的动力，就会积极主动地“先学”。……