郑娟馥

在课程开始前，教师需要研究课程目标，明晰设计课程的指导思想和对学生的深层要求。我于2019年3月份以《反比例函数复习》一课参加佛山、东莞、江门三市数学学科初三复习教学联合教研活动，由于是复习课，学生对反比例函数知识有了一定的储备，如反比例函数的概念、图像和性质等，然而学生在解决函数图像的综合应用中还存在一定的困难，从而将课程的重点定为反比例函数的图像性质与数形结合思想，教学难点定为反比例函数图像问题的综合运用和深入探究。通过问题的层层递进，深度挖掘反比例函数图像的应用，培养学生数形结合的数学思想，提高学生对知识的综合应用能力。

一、事先评估学生能力

教师上好一节课，不仅要备教材，更重要的是要备学生。在上每一节复习课前，我会充分了解学生对此章节掌握的深度，然后根据学生的情况调整教学方法，筛选习题的难度与数量，让不同层次的学生达到自己应有的水平。以《反比例函数复习》一课为例，由于学生对知识有了一定的储备，所以课前我要求同学们以小组为单位，制作思维导图。通过这个活动，让同学们在课前加深对先前所学知识的复习与巩固，为后面的深度学习打下良好的基础。

二、营造积极的学习氛围

在课堂上，教师应该为学生营造一个安全的舒适的环境，在课堂教学中，我采用小组合作教学的形式，4人为一小组，小组长轮流。在课堂教学中，我会有意识地设计学生感兴趣、能激发学生讨论的议题，充分发挥学生学习的主动性，培养学生合作互助的素养，深入探讨，培养学生的质疑与批判。……