吴文忠

【摘 要】 新课程标准在分析和解决问题的能力之前，增加了培养学生发现和提出问题的能力。本文分析了培养学生“问题意识”提出的背景，以初中数学具体教学为例，通过学生的自主学习、概念形成过程、构建知识体系以及合作学习等过程，注重发挥学生的主体能动性，培养学生发现和提出问题的意识。

【关键词】 问题意识;提出问题;发现问题;背景;策略

数学新课标指出：“增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”相比于原来的课程标准，增加了关于学生发现和提出问题的能力。数学思维能力不仅看谁的分析和解决问题的能力更强，而且要看是否有发现问题和提出问题的能力。本文笔者强调的“问题意识”专指学生发现问题和提出问题的意识，这是学生数学思维的起点，也是数学思维的归宿。下面笔者结合具体的初中数学教学谈谈自己的认识和实践。

一、培养学生“问题意识”提出的背景

传统教学注重的是学生分析问题和解决问题的能力，发现和提出问题是教师的专利，这种教学方式忽视了学生思维生长的规律，只能培养出做题的机器，不能从根本上培养出会思考的学生，更难以培养出真正的人才。随着课堂理念的更新，新的课堂教学形式要求我们要注重培养出能够自己发现问题并解决问题的人才，发现和提出问题更能显示一个学生的学科素养，这就要求我们在教学中注意培养学生发现并提出问题的意识，从根本上培养学生的数学思维能力。……