康冬梅

《数学课程标准》指出：在“数与代数”的学习中，口算是培养学生数感的重要途径。同时，《课程标准》在一至三年级的学段课程内容中明确规定了“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数”。口算是一切计算的基础，熟练进行口算将为计算学习拓宽道路。口算时要求学生眼、耳、脑快速反应，瞬间作答，是注意力、思考力培养的重要途径，是逻辑思维的启蒙。同时，口算能力是与生活联系最密切的技能，无论是购物、生活、时间安排以及各类物品的尺寸丈量等，都离不开口算。

对于一年级的孩子来说，来自幼儿园的体验是数豆子、数苹果、数手指等，是直接的实物感知，没有理解真正意义上的“数”。对于数的运算也仅仅停留在“两个合起来是多少”“拿走一个是多少”等，是直觀的物体刺激来进行计算。在进入一年级以后，没有了实物感知，取而代之的是各种数字以及从没见过的计算符号，所以孩子在数学模型初步建立之后，口算训练为数感的逐渐完善提供了有效途径。

事实是孩子的动笔能力远比动脑能力强，究其原因，却在老师身上。从一年级开始，没有坚持进行有效的口算训练，久而久之，老师为了提高成绩，当出现口算错误的时候，呼声最高的就是“来，拿笔算算”。年级越高，锻炼大脑的机会都被手代替了，孩子的数学思维能力、对数的感知、内化以及应用能力反而越来越差。口算训练的任务就是要在引导学生正确解答的同时，建立日渐完善的数学模型，从而提高问题解决能力。……