高健

数学学科中充满了理性的思维，通过知识本身无法与学生形成良好的情感互动，而且数学中还包含众多复杂抽象的概念，很难使学生产生兴趣。正是数学学科的这些特征，对数学教师的授课方式提出了更高的要求。事实证明，教师通过优化教学策略和改进教学方式，能够有效地规避数学学科的诸多局限性。下面，笔者将结合自己的教学经验对此详细介绍。

一、借助互动游戏，创设学习情境

在数学课堂中开展数学活动，需要教师进行严密的组织和安排，使学生能够在教师的引导下有条不紊地开展活动，也就能够使数学活动的意义最大程度地发挥出来。所谓数学活动，就是通过学生感兴趣的游戏方式让学生参与进来，在具体开展游戏活动的过程中，让学生明确一定的数学知识，同时也能获得游戏的乐趣。

比如，教师在进行《游戏公平》这节内容的教学时，可以先为学生介绍本节课的游戏规则，让学生的注意力被新奇独特的教学方式牢牢吸引。这时，教师可以请8位同学站在讲台上，让他们分别匹配一只小动物，并且可以进行位置轮换，每个位置处是一个特定的动物角色，然后要求其他同学进行盲猜，猜测自己会匹配到哪只动物。有一位学生回答道：“他有可能匹配到一只狮子。”还有一位学生这样回答：“我觉得他应该匹配到一只老虎或者兔子。”也有一位同学说：“从他的走路姿势来看，他应该匹配到一只鹿。”就在这时，台上的学生成功匹配到一只老虎，学生的热情一下被充分点燃，欢呼之余也为猜对的同学鼓掌。……