姜淑莲

【摘 要】 高职教育的最终目标，是使学生将所学知识转化为技能，并运用到实际岗位中。为了创造更多可行的解决问题途径，高职数学教师在教学中要基于应用意识，着重解读知识的应用案例、应用之法。本文结合高职数学教学的内容，分析了现阶段教师教学存在的误区，并提出几种改善教学质量的有效途径，力求革除传统教学只重知识、忽视应用的弊端，提高高职学生的应用水平和专业素养。

【关键词】 应用意识;高职数学;教学策略

传统教学中，高职教师容易忽略学生专业特点，致使教学目标模糊，学生的应用能力较差。因此，高职数学教师在改进教学时，要坚持培养学生分析问题、解决问题的个人能力，围绕应用意识展开教学，帮助学生养成实际工作中所需要的各类数学素养。

一、高职数学教学培养学生应用意识的必要性

高职院校的设立是为培养技能型、专业化人才，因此，高职数学的教学目标是学生经过系统的学习后能够借助数学知识解决专业问题，为就业发展做铺垫。然而现阶段大多数高职数学教师在进行教学时并未体现职业特点。一方面，高职数学教学内容与普通高校相近，倾向于呈現完整的数学理论，教师在授课过程中未能多加联系专业内容，忽视了对学生专业素养的培训。另一方面，教师沿袭传统的枯燥单一、僵化乏味的讲授方法，由于高职学生的数学基础本就较为薄弱，长此以往，会处于更加被动的位置，导致缺乏数学思维、丧失分析能力。……