陈潇

【摘 要】 在小学数学教学中，引导小学生进行数学预习是十分重要的，这样才能有效地促进他们在课堂上开展自主化的数学学习。基于此背景，对小学数学预习体现开放性、目的性、引领性的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

【关键词】 小学数学;预习;三性

“凡事预则立，不预则废”，基于教师的视角，其关键在于对教学预设的精心设计，基于学生的视角，就是要组织认真有效的预习活动。通过这种相互结合的方式，必然能够使课堂焕发生机。小学生在数学学习的过程中，预习是不可或缺的重要构成，基于预习的方式能够帮助学生对所学习的知识拥有初步掌握，能够准确把握其中的重点和难点所在，还有自己暂时未能了解之处。而教师在系统把握这一预习情况之后，就能够在实际教学过程中做到有的放矢，积极对预设展开调整，突出重点和难点所在，课堂教学会更精彩、更高效。

一、开放性——彰显学生主体

小学生已经能够掌握一定的自主学习的方法，也积累了较为丰富的经验，所以我们可以大胆放手，由他们独闯，组织自由开放式的预习方式。

例如，在教学《公倍数和最小公倍数》时，为了使课堂教学更高效，也为了使学生能够快速熟练地掌握求最小公倍数的方法，我要求学生在课堂教学之前自主进行预习，但是没有明确提出任何预期目标，也未作任何要求，而是故作玄虚地说：“从明天开始我们要学习新的数学知识，那就是公倍数和最小公倍数。……