倪珊珊

摘要：随着教育已经迈入大数据时代，互联网中涌现出越来越多的优质教学资源和新型教学模式和方法，项目式翻转课堂的教学方法应运而生。而商科课程的特性，也与项目式翻转课堂的教学方法十分契合。在与此同时，教师必须优化教学情境，设计教学项目，而学校也必修增加教学投入，以保证项目式翻转课堂的有效开展与顺利实施。

关键词：项目式翻转课堂  商科课程   应用

长期以来，我国高等教育专业教学偏重“知识传授为主”，一般采用先理论、后实训的教学模式，本科学生常常不倾向于主动积极思考，并提出自己的疑问，教师也很难因材施教，因此容易造成不同程度的学生对于知识吸收和理解上的困难。而特别是在教学实训中，常常会暴露出一些问题，比说理论分析的不足，理论应用的受限于课本、团队合作缺乏大局观等等。 在大数据时代，网络上丰富而又易得的各种教学资源将会进一步为学生的多方面学习提供教学平台，自主式地探究性学习将依托随手可得的多样化多层次的网络教育资源而更能够得心应手地实施。如果课堂上的教学只是单纯的知识传导，那么越来越多的同学将不需要也不愿意呆在学校呆板而被动地接受课堂教学了。因此，大数据时代的到来，使得高校教学必须从“以教为中心”向“以学为中心”转变。而翻转课堂与项目式教学法的结合正好顺应了这一潮流的到来。

一、项目式翻转课堂在商科课程中应用的意义