艾静蕊 孙秀春 郑蕾

摘要：按照教育部提出的打造“金课”的要求，各级各类学校和课程都应提高课堂授课效果，本文就以设计构成课程为例，综合教学实践，总结教学中存在的问题，通过研究信息技术科学合理的运用，从而实现优化教学模式，提高学生学习的兴趣，提升教学效果的目的，为该类课程的教学改革提供参考。

关键词：信息技术;教学改革;教学效果

中图分类号：TU238-4;G712

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）08-0252-01

设计构成是一门培育学生创造性思维的抽象课程，是艺术类相关专业的专业基础课，课程理论性较强。在高职院校教学中，学生在专注度和思考能力上还有一定的欠缺，教学效果很难保证。信息技术的应用可以为传统的教学带来变革，专业教学资源库的建设和在线教学平台的不断成熟为教学改革提供了支撑和平台，在激发学生学习兴趣，提高教学效果，提升学生自信心等方面能起到积极的作用。

一、高职院校中设计构成课程传统方式教学存在的问题

设计构成是现代艺术设计造型、创意的基础，将感性的设计因素与理性的设计思维结合起来，是所有学习、研究和参与设计行业的设计成员必须掌握的一门基础学科。课程内容包括：平面构成、立体构成和色彩构成三部分。传统教学模式中，教师在讲台上讲理论，学生在台下听，即使教材上有部分示例作品，但对于现代的高职大学生们来说，已经丝毫引不起他们的学习兴趣，常常是台上教师讲的滔滔不绝声情并茂，台下学生置若罔闻心不在焉，严重影响教学效果。……