黄敏

摘 要：课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。立足教学大纲，着眼教学目标，优化课堂提问，多角度、多形式地对教学中的问题进行有效设计，能够激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、调动学生思维，从而促进高效课堂的生成。

关键词：课堂提问;文本;个体;生成;高效

陶行知先生说过：“智者问得巧，愚者问得笨。”课堂上，精彩的提问，能够激发学生阅读文本的兴趣，启发学生思维，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使教学过程起到事半功倍的效果。因此，如何优化课堂提问，促进课堂高效，成为每一位语文老师必须重视的问题。

一、着眼文本，以多角度提问促进课堂高效

1.设计主问题，提升思维高度

“主问题”是相对于课堂上习惯性的、琐碎的、无意识的碎问而言的，它是文本中具有关键性价值的问题。它能“牵一发而动全身”，有效地引领学生对文本进行整体感知和整体理解。特级教师余映潮老师说：“‘主问题是阅读教学中有质量的、立意高远的课堂教学提问，是深层次课堂活动的引爆点和黏合剂，在教学中显现着‘以一抵十的力量，具有‘一问能抵许多问的艺术效果。”主问题的设计，可以立足于不同的角度。

（1）从课题出发，设计主问题

课题是课文的眼睛，往往具有统摄全文的作用。好问题，要问在点睛处。根据课题设计主问题，能使学生快速进入文本，关注到文本的重点内容。例如《鲁班和橹板》一课，在学生对鲁班是谁、橹板是什么有所了解的基础上，可以紧扣课题，设计主问题：课题为什么要用一个“和”字把鲁班和橹板连接起来呢？……