陈 鑫

孙春兰副总理曾指出，我国职业教育有近千个专业、近10 万个专业点，但在教师、教材、教法上存在不少薄弱环节，成为影响职业教育质量的重要因素。职教改革方案针对这些问题提出了具体的政策措施，各地各职业院校要认真落实，加大“三教”改革力度。只有将双师型队伍建设落到实处，将新材料、新工艺、新规范融入教材开发之中，将学生的教育与实训有效地通过产教融合、现代学徒制加以体现，职业教育改革才能够符合时代需求，而这一切的归结点就是让课堂回归教育的本源。如何在专业课程的开发与建设方面形成五年制高职的特色，成为我们要思考与实践的重要课题。

一、当前江苏省五年制高职课程开发与建设存在的问题

江苏省五年制高职介于高职与中职之间，是全国五年制高职教育教学改革的典范，但随着社会经济的发展和人才需求的多元化，在专业课程的开发与建设方面越来越明显地表现出以下不足。

（一）办学定位不是很清晰

目前省内大部分五年制高职属于中职教育序列（除了部分高职院开设紧缺必开的五年制特色专业外），存在中职校办高职的问题，管理和考核评价部门比较多。五年制高职在办学模式、管理模式、人才培养模式、教学模式、教学方法、教学质量评价等方面与中职没有明显区分。

（二）人才培养方案特色不鲜明

目前五年制人才培养方案虽有教育部、江苏联合职业技术学院的统……