田春晓 宋宏旭

摘要：师友互助模式是一种先进的教学方式，教师想要运用自如、收获良好的教学效果，就要高效的运用该模式，但该模式在教学的实际过程中出现了一些问题，本文主要分析了出现这些问题的原因和一些解决策略，从而推动这种教学模式在我国的广泛应用。

关键词：“师友互助”模式;教育本土化;评价机制;现代教育

（一）地区本土化过程艰难

教育是一个国家的基础工程，更是一种共通性活动，但是不同地区因为地域、民族、文化的差异也使其自身具有地区本土性。对于“师友互助”模式实践过程中出现的问题来说，与地区本土化中出现的各种问题有很大的关联。首先，地域之间的障碍使对“师友互助”模式的研究很难深入。“师友互助”模式来自山东即墨二十八中，对于专家或者学者有机会去实地进行考察、学习，然而对于实施模式的一线教师却很难有这样的机会和时间去实地学习，即使有些专家、学者能够突破地区之间的障碍，但是教学是一个相当漫长的过程，短时间的考察学习很难把握模式的本质，模式实施的摸索周期太漫长，学生接受的时间都是未知，并且也很难将模式的实施了解清楚。其次地区文化的不同阻碍“师友互助”模式的更深层次的研究。一种教育模式的形成发展必定与其本土文化有着千丝万缕的关系。我国教育家叶澜说过，教育是不能通过单纯的移植实现的。对于合作学习，在我国引进……