孙楠楠

在“互联网+教育”的时代背景下，幼儿教师可通过互联网等信息技术平台获取更多的教学资源，还可进行线上教学。但由于信息化教学资源复杂，幼儿教师信息素养不高、信息化教学能力参差不齐等因素，出现盲目使用教学资源以及线上教学操作不熟练等现象。针对如何促进幼儿教师信息化教学能力发展，我进行了如下分析。

首先，加强自主学习，树立科学的信息化教育观。

“活到老，学到老”，终身学习是幼教工作者必不可少的职业素养，也是促进教师信息化教学能力可持续发展的基础条件和动力源泉，更是教師专业发展的内在驱动力。教师要保持运用信息技术教学的热情与敏感度，通过自主学习积累信息技术知识，学习专业理论知识，在与其他教师的协作、交流中，相互学习、共同提高。通过汲取他人的优秀经验，将书本上和别人身上的经验内化为自身的信息化教学体系，并不断运用到实践中，实现自我能力的提升。

在自主学习与实践的过程中，教师必须树立科学的信息化教育观。不能为了信息化而信息化，一味使用多媒体等信息技术进行机械地传授，使信息化教育本末倒置。例如在数学活动“分水果”中，教师可制作让幼儿自主操作的课件。幼儿在屏幕前自主操作，既能理解强化记忆，又能增强积极性与自信心。如果让教师按照课件自说自话，效果必定大打折扣。

其次，开展信息化教学培训，提升信息化教学应用能力。……