杨继梅

每个人身上都同时存在积极因素与消极因素，关注和调动哪一种因素，就是在发扬哪一部分。激励，就是关注人积极的一面，让积极因素不断发展壮大，同时让人获得高峰体验和自我实现的价值感。心理学家马斯洛认为，一个人的高峰体验越多，他就越接近自我价值的实现。一个好的教育管理者应该让教师们在工作中不断获得高峰体验，激发他们成长的内驱力，不断超越，在实现自身价值的成长道路上从容自信。

我校是一所新建校，繁忙的工作、家长的期待……让教师肩头的压力又重上几分。有的青年教师在适应校本化教学的同时，还需要适应任教学科的转变。如何帮助他们度过这个时期？作为学校的党支部书记，作为一个教龄长些的“大姐”，我愿意走近教师群体，时时陪伴关注，努力让每一位教师都可以如花开、引蜂来……

2018年，程程来到我校，面临换科从事语文教学并担任一年级班主任的挑战。我找她谈心时，跟她交流了让她换科的原因——学校看到她的述职报告，从书写到文字语言都很好，她有成为一名优秀语文教师的潜力。她听后俏皮地说：“书记你说我行，我就行！我是瑞华一枝花，哪里栽下哪里开！”

看着她青春洋溢的脸庞，我还是有些担心。一年级的班主任仅靠一腔热情是不够的，要“爱而有度”地同孩子们相处，要“情理兼并”与家长沟通，还要能与班级其他任科教师愉快合作。开学前夕，我悄悄来到她的班级外，站在走廊向教室内望去，映入眼帘的是一个“上蹿下跳”的身影：布置教室、写迎新语……她看到了我，停下手头的工作。