温俊明

摘  要：在新课改的背景下，教学的有效性成为教师所关注的话题。课堂教学是否有效不仅体现出教与学是否实现有机统一，还直接体现了学生在学科中是否获得一定的发展。鉴于此，在这一新形势下，教师应重视对课堂教学的有效性进行研究。本文笔者以初中化学为出发点，从三个方面对这一问题展开分析。

关键词：初中化学;情境;实验;应用意识

初中是学生学习化学知识的启蒙时期，也是培养学生化学素养的关键阶段。但受传统教育理念的影响颇深，教师常常忽视学生的认知发展现状，只重视了学科自身的特点，将知识灌输到学生的头脑中，这样既阻碍了学生思维的发展，还直接影响了学生对知识的内化与吸收。可见，转变教育理念，更新教学方法是迫切且重要的。此外，教师在选择教学方法时，应重视研究初中生的认知发展水平，并在此基础上找到行之有效的方式作用到课堂教学中，这样既能提高课堂教学质量，还有助于学生的智力与非智力得到全面提升。

一、构建教学情境，促进学生知识吸收

所谓教学情境是教师在教学过程中创设的情感氛围。既包括语言创设的情境，也包括实物和图像创设的情境。此外，教学情境适合学生这一学习主体并作用于他们，进而促进他们产生一定的情感反应。因此，在初中化学教学中，教师应根据具体的教学内容，为学生构建一定的教学情境，这样能够使学生积极主动地构建学习内容，从而促进他们对知识的内化与吸收。……