刘燕

摘要：游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿期儿童的主导活动，幼儿通过游戏与同伴进行交往，促进其社会性发展，丰富认知经驗，提高想象力和创造力，幼儿园作为幼儿身心发展的基地，游戏又对幼儿身心发展具有独特的价值和意义，因此我们不能忽视它在幼儿成长中的重要性。

关键词：游戏;幼儿;深度学习

过去，当孩子在游戏中遇到困难的时候，我们总会说：“有困难找老师。”孩子们也成为习惯有困难找教师，教师就立马充当起法官、调解员，包办或者是用教师的意图想法来替代孩子做主。但是课程游戏化的学习和实践告诉我们，教师应该先了解孩子的意图，“孩子在前，教师在后”，支持幼儿自主解决问题，实现自己的意图。

下面我分享一个关于如何支持幼儿解决问题，主动学习的案例，看看幼儿如何得到发展的。

一、以“问题回应”取代“直接给予答案”

在一次小班的“超市”游戏结束后和孩子一起回顾小结环节，教师问：“今天的游戏中你们有没有发现问题，或者是遇到什么困难呢？”问题一出大家都很安静，只有一位小朋友举起手说：“今天来买东西的人很乱。”“他们都不知道排队，跟他们说了他们也不听”。顿时，这个问题成为大家讨论的热门话题。“那有什么办法可以解决吗？”大部分孩子都表示需要提醒他们，或者不排队就不卖东西给他。“这些都是不错的方法，还有其他不一样的方法吗？”班上又安静了下来，突然一位孩子说“我们可以做个栏杆”，这个回答突然引起了教师和孩子们的兴趣，“什么样的栏杆呢？……