张汉林 邓敏

关键词 史料，提取信息，历史信息

中图分类号 G63文献标识码 B文章编号 0457-6241（2020）13-0030-05

在当下的历史教学与考试中，史料的地位日益显要。在解读史料时，历史教师总会谆谆告诫学生，要充分地从史料中获取有效信息。那么，如何才能充分获取史料信息呢？笔者认为，史料信息是由三個层面和九个要素构成的。三个层面是指显性的信息、隐性的信息和概括的信息。九个要素是指时间、地点、人物、事实、观念、意图、内容、形式和价值。时间、地点、人物属于显性的信息，常可于史料中直接获取;事实、观念、意图属于隐性的信息，一般需读者在史料内外钩沉索隐;内容、形式、价值属于综合的信息，往往是在其他要素的基础上概括而成。要充分地从史料中获取有效信息，可由这三个层面和九个要素入手。

所有的史料，都是关于特定时间、特点地点和特定人物的材料，没有一则史料涉及所有时间、所有地点和所有人物;如果有，那也只可能是放之四海而皆准的真理，而不是我们所谈的史料。这一点看似平淡无奇，但却事关重大。往小处说，注意到时间、地点和人物的特定性，不容易犯以偏概全的错误。往大处说，历史学科的特质就建立在这种特定性的基础上，因为历史学研究对象之一恰好是个别的、特殊的事物。

特定的时间和地点，界定了特定历史人物所生活的时空情境。要想理解古人的一言一行，必须将其还原到特定的时空情境中。

下面试以例言之。

据统计，武昌起义爆发至1913年，以“民主”“民权”“民国”和“国民”等命名的报纸，“全国达五百余家，北京为政治中心，故独占五分之一”。……