胡康

一本好书，像是一把钥匙，它将为你开启一扇新的大门，通向成长的道路。

在一次教研活动中，笔者有幸接触了《课例研究，我们一起来：中小学教师指南》这本书。“在教学的过程中研究，在研究的状态下教学，是当今课堂教学实践研究理想的追求，也成就着一次次课堂教学故事的精彩。”本书通过课例研究的国际背景、本土实践、范例诠释三个篇章讲述了“为什么要做课例研究”“怎样做课例研究”，并逐步让笔者形成了一定要做课例研究的判断。

课例研究不同于教学案例，后者重于表述情景，展示成果，问题总结。而课例研究则是一种行动研究，它重于过程，需要持续改进教学，从而得出阶段的认识与总结，且每一次课例研究都会遇到新的问题，而新问题的逐步解决，总在不同程度地丰富原有的认识与结论。所以，课例研究始终处于未完成的状态，课堂教学的改进永远都没有终点。下面谈谈笔者从书中所得到指导教学实践的几点收获。

一、锁定目标，执着钻研

拜读了本书之后，笔者更加明确了教学目标的重要性，教学目标是在教学活动中所期待得到的学生学习结果，其价值应在于学生“学”到了什么，学生能否学会主动学习。带着这样的思考，在备课时，笔者会更加关注“目标引领内容”，在实际教学中，教授技能的同时去渗透更为宏观的规则意识、身体节奏感、合作意识的教育等。

如，在技巧：跳上成跪撑—爬行—跳下的技能教学中，慢跑时……