魏淑香

一、背景分析

从教三十多年，我教过六届学生，每届都会遇到厌学的学生。这其中单亲家庭和父母常年在外打工的“留守学生”居多。这些学生智力正常，有的还很聪明，但学习动机不强，缺乏良好的学习习惯，自控能力较差，对自己要求不严，纪律松散，遇到与学习相关的事情，会想尽各种办法逃避。与其他同龄的大部分学生相比，这些学生在学习上有明显的困难，成绩较差，在思想行为上存在较多的缺点，需要利用特殊教育措施给予帮助。

二、案例：宇航获奖了

“宇航，你获奖了！快上台领奖状啊！”同桌双手抓住他的胳膊使劲摇晃着提醒。“啊？”宇航迟疑地从座位上站起来，用疑问的目光看着我。“是真的，你获奖了，快来领奖吧！”我用肯定和鼓励的语气说道。教室里响起了一阵热烈的掌声。在本学期期末考试总结表彰会上，宇航获得了学习“进步奖”。

宇航是一个性格内向、忧郁，做事散漫的孩子。他的父母常年在外打工，每年只有春节的时候才能和家人团聚。宇航很小的时候就和爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶在生活上给予了他很多关心和照顾，但在学习上有些束手无策。宇航课上注意力不集中，有时眼睛盯着黑板，眉头紧锁，心事重重的样子，总给人“身在曹营心在汉”的感觉。字迹潦草，作业总是丢三落四。教科书和练习册发到他手里不超过两周，缺角少页，面目皆非。

在一天下午的语文课上，他趴在桌子上睡着了。我以为他生病了，悄悄地走过去，想伸手摸摸额头看看是否发烧。……