龚俊波

研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。初中道德与法治研究性学习，即教师根据学生的需要、动机、兴趣和问题，结合课程资源，指导学生在探究中学习。让道德与法治课堂多一些“研究味”，就是在课堂教学过程中，教师有意识地引导学生在读中研、疑中研和悟中研，让他们在研究中锻炼动口、动手、动脑能力，培养学生参与意识、问题意识和反思意识。

◆讀中研，激发学生的参与意识◆

读是道德与法治课堂的基本要求和学生的必备素养。然而，在现实的道德与法治课堂中，许多学生将“读”简单地理解为读书或者看书，漫无目的，如无根浮萍，用通俗的话讲就是“小和尚念经——有口无心”。还有部分学生甚至一听到读书，就认为自己的休息时间到了……出现种种不良读书现象的原因，最根本的就是在读书中缺少了重要的一环——研究。

德国哲学家叔本华说过：“不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。”读书是一种学习，需要研究，需要思考。在每个学生的内心深处，都希望自己是一个发现者、研究者和探索者。读中研，就是要求在道德与法治课堂教学中，学生在阅读教材或指定内容时，能自己质疑，自己释疑，或者借助同伴互帮互助。相对宽松的学习研究氛围将激发学生的参与意识，让他们更加积极地、主动地去探究。