钱艳霞

【关键词】初中写作教学；记叙文；插叙教学

【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）43-0072-02

初中记叙文写作教学中，“插叙”是叙述的方式之一，即在写作的过程中，由于表达情感、解释说明的需要，暂时中断原有的叙述，插入另一个或几个与人物事件有关的精短情节或事件。“插叙”能弥补“顺叙”的遗漏，更完美地呈现人物、事件的发展情况，使文章读起来更具艺术感染力，更具有思想。在写作教学中如何让学生了解插叙手法，学会并运用到写作中呢？笔者在“难忘的目光”写作教学时，为了引导学生学会“插叙”这一叙述手法，专题设计并执教“记叙文之巧用插叙篇”。笔者认为可按以下三个步骤展开教学。

1.细读范文，引导学生发现“插叙”时机。

在记叙文写作教学中，学生习作普遍存在材料单薄、情感单薄、立意单薄的问题，这时教师要引导学生学会宕开一笔，跳出事件本身去写人物，也就是要厘清文章思路，把握插叙时机。上课伊始，笔者出示了一篇学生范文，请学生细读范文找出文中“非现在进行时”的情节和内容。

学生范文《难忘那懊恼的目光》：

“你怎么来这么晚？”积压了许久的怒火在见到奶奶的那一刻全部释放出来。“你知不知道我等了多久！”奶奶的眼神黯淡了，嘴里嗫嚅着说：“我……来得晚了……奶奶不好！”我心软了，奶奶毕竟是长辈，应当尊重，更何况她年纪大了，记忆力和以前不能比了，最近我们发现，她总是做着家务就忘记了时间，她还总是忘记关掉炉子上的火，总是忘了把门钥匙拔下来。