花毅

【关键词】经典诵读；教学策略；初中语文

【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）43-0070-02

*本文系江苏省南通市教育科学“十三五”规划课题“中学生经典诵读的价值及实施策略研究”（GH2016296）的研究成果。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》中强调“语文课程应进一步提高学生语文素养，引导学生培养语言知识建构能力，提升审美情趣，传承文化经典”。因此，语文教学应该重视学生对经典文学的诵读。广义的经典诵读，是指青少年儿童利用生长的关键期诵读中华传统名篇名著，对中华传统经典诗文熟读成诵，以此丰富文化底蕴，提高自身文化素养。狭义的经典诵读，是指在校学生在教师的指导下诵读教科书上选编汇集的经典名篇名著以及其他优秀作品，从而提高语文能力及语文素养。笔者在实践中发现以下几种渠道可以提高经典诵读的有效性。

1.提供方法，实现对经典文学的阅读。

作为阅读书籍最直接的方法，阅读摘录法使用的范围最为广泛，学生在阅读时，一字一句摘录，一笔一画誊写，一句一咏，平心静气间作品的创作内涵以及作者蕴含在作品之中的思想情感便析出，与此同时，还能培养学生多读书，勤动笔的好习惯。

经典文学作品有的需要学生识记，有的需要学生理解。教师在教学时要注意引导学生讲究方法，不同类别的作品可以采用不同的方法。小说戏剧类作品，教师可以建议学生采用表演、写剧本等方式；散文类可以用朗诵的方式；诗歌类可以用吟诵歌唱的方式。……