郭畅 高倩霖

【摘要】以上海外语教育出版社“黑布林英语阅读”系列丛书中的Frankenstein（《弗兰肯斯坦》）“整本书阅读”教学为例，结合高中英语文学赏析的五个关键环节，阐述教学实践，以期为高中英语整本书阅读、文学赏析的教学提供研究样例。

【关键词】高中英语；EIASR阅读模式；整本书阅读

【中图分类号】G633.4【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）43-0043-05

【作者简介】1.郭畅，成都七中嘉祥外国语学校（成都，610023）教师，二级教师；2.高倩霖，成都市武侯区教育科学发展研究院（成都，610061）高中英语教研员，西南大学硕士生校外导师。

*本文系中國陶行知研究会“十三五”规划“双语阅读与教师发展”专项课题“EIASR阅读模式下的高中整本书阅读研究”（2019SC0007A）的研究成果。

一、理念：整本书阅读与EIASR阅读模式

整本书阅读是高中英语学科教师在衔接课堂英语教学与课外英语阅读实践方面进行的、具有代表性的、走在前沿的阅读模式。它是基于兴趣和主观感受的学生“自由自主阅读”（简称FVR，Free Voluntary Reading的首字母缩写）[1]上的进一步探索。课题组根据调查研究发现，FVR自由自主阅读的模式对提高小学、初中阶段的阅读能力和阅读水平具有积极意义，能够提高学生的阅读质量，提升阅读素养，但高中阶段学生需要教师在阅读策略和阅读深度上进行帮助与引导，因此，课题组在参考、学习了大量理论书籍和语言学家的研究作品后提出了EIASR阅读模式。它更适合高中生提高阅读能力，探索阅读方法，形成终生阅读习惯。

EIASR阅读模式[2]是Elementary Reading“基础阅读”、Inspectional Reading“检视阅读”、Analytical Reading“分析阅读”、Syntopical Reading“主题阅读”四个英文单词首字母和Reading“阅读”的首字母缩写。……