顾舟群

童年是一段由浪漫到精确，由自由自在到自省自律的发展阶段。阅读为儿童的生命搭建了成长的阶梯。二年级和四年级，不是相近的两个年龄，也不是相邻的两间教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。而阅读，应符合不同年龄阶段学生的不同特点。

一、上路——总会遇到隆重的庆典

2006年暑假，我有幸参加了在苏州大学附属中学举行的新教育毛虫与蝴蝶阶梯阅读培训，在培训班上我认识了王林、梅子涵、彭懿等童书专家，我也第一次被绘本吸引，听彭懿讲《獾的礼物》《恩恩》《我的爸爸叫焦尼》是那么津津有味。《一百条裙子》《夏洛的网》《草房子》等童书一次又一次被提及，此时我才真正感觉到自己的“肚子好饿好饿”，于是在尚未开学的一点时间里，我拼命地阅读实验组推荐的优秀童书，像着了魔一样的爱上了它们，我也深深地知道，孩子们一定也会喜欢这些书的。我为那些还没有和我见面的孩子感到庆幸，因为开学后，有我这样一位热爱图书的老师引领他们，并准备把一大批优秀的图书推荐给他们。

开学的日子终于到了，得知从六年级回到一年級，我好失望：一年级的孩子那么小，什么都不懂，可怎么开展童书阅读实验呢？

着急归着急，我并没有停歇，立刻挑选适合一年级孩子阅读的图画书。我注册了“小舟成群”的网名，在教育在线论坛建立了“小舟成群小虫成蝶”的班级主题帖。白天，我在教室里给孩子们讲图画书，晚上我就整理课堂实录、记录感想、上传孩子们的写绘作品，并用一封封家校信和父母们沟通、分享孩子们的读书过程。……