摘 要：“基于现场诊断的案例研讨”是广东省高妙添名校长工作室创新中小学名校长培养路径之一。该路径源于案例研究，基于情境理论，将共同化、表出化、联结化、内在化等知识创造的四个环节应用于名校长培养中，以现场学校为典型案例，深入剖析、多方诊断、全面指导，构建了“基于现场诊断的案例研讨”知识创造模式，有效创生出相应的隐性知识和显性知识，锻炼了校长解决实际问题的能力，取得了显著的培养成效。

关键词：现场诊断 案例研讨  知识创造 校长培养

“名校长工作室”作为中小学校长培养的重要载体， 近年来在全国各地广为盛行，这一模式总的来看，对学员校长的培养及学校的发展具有显著的成效。但对学员个人专业发展以及对学校管理的影响程度， 不同工作室之间以及工作室成员之间存在很大差别。究竟如何才能有效地培育出卓越的中小学校长，“名校长工作室”这一培养模式还有待进一步成熟完善。由于学校管理本身所具有的实践性、复杂性等特点， 在进行学校管理研究、培养中小学校长时应置于具体的情境之中，采用案例研讨等新的视角和新的路径来研究学校管理问题，创造出凝结着名校长团队智慧、经得起实践检验的知识，以消除校长之间的成长差异，促进中小学校长治理水平的快速提升。

一、案例研讨的适切性：基于情境而提升

案例研究是管理理论创建的重要研究方法之一。它通过案例调查与分析对管理现象和问题进行描述、解释以及探索性的研究，有助于深入地认识与求证一般性理论在特定情境下的应用范围。……