常瑞霞

1986年，初为人师，我订阅了很多有关教育教学的杂志来提升自己的业务能力。我总觉得课堂上学生的思维不够灵活，有时讲着讲着就会发现学生开始走神、不在状态。我遭遇到了瓶颈。2007年，是我生命中的重要节点——我遇到了新教育，我的教学生涯有了重大的改变与突破。我参加了理想课堂研课的学习。通过一课课研磨，一堂堂练习，我的教室逐渐润泽起来，我的课堂逐渐充满生机和活力。

2018年3月某地举行国培计划，让我和当地一名老师用同一个班进行同课异构，最后定下来讲的课题是《卖火柴的小女孩》。

《卖火柴的小女孩》是丹麦童话作家安徒生的代表作品。对于这个童话的解读，多年来，我们都是建立在小女孩可怜、资本主义制度不好这个层面上。刘倩倩的诗歌《你别问这是为什么》表达的也是对小女孩的同情与怜悯。但是童话真正的内涵，仅仅就是去表达一下同情与怜悯吗？只是同情与怜悯的话，这样的作品会成为经典作品，流传百年之久吗？所以，认真阅读文本，我看到，这个小女孩虽然可怜，可是她却心怀美好，向往着幸福美好的生活。我认为这才是这部作品经久不衰的重要原因。

认真解读了文本，我就开始制定教学目标。根据新教育理想课堂的三重境界：落实教学框架，发现知识的伟大魅力，知识、生活与生命的共鸣，我设计了这篇课文的A类目标是学习本课的生字、词语，把握文章的主要内容;B类目标也就是核心目标：理解卖火柴的小女孩是个什么样的小女孩，把握安徒生写作这一人物的目的;C类目标体现的是理想课堂的第三重境界，要让知识、生活与生命实现共鸣，所以这一目标制定为小女孩能带给我们什么。……