赵琳琳

自“新阅读 喜说写”公益课程开展至今，我班学生已经获得65次说写小明星，4次说写进步奖。每天等待童喜喜公众号公布说写小明星成了孩子们最期待的一件事。

我一直在思考，作为一年级的启蒙之师，如何给孩子做好启蒙写话，如何为孩子种下快乐的习作小种子，不让孩子们以后提笔犯难。我想一味盲目地让孩子写日记，盲目地布置类似于“作文”的作业是不可取的，有可能将孩子未来习作的热情扼杀在摇篮里。为了保护好“心灵的习作小种子”，我用了一周时间阅读了童喜喜老师的《读写之间说为桥》。我感到无比兴奋！“说”——只要孩子愿意张口就是一个不错的突破点。当然要严格坚持说写原则“不批评，多鼓励，重复好句子。”这样做，是不是就能让孩子们轻轻松松表达，从而潜移默化地为今后的“写”做好铺垫呢？

2020年的春天悄无声息地来了，伴随而来的是“童喜喜公益说写课程”这场“润物细无声的春雨”。每天，我们准时相约晨诵、午读，感受说写课程的奥秘。与此同时，我也积极地与家长分享公益课程，邀请家长进群学习。家长们也热情高涨，不仅仅在公益说写课程里提交孩子的说写内容，还与班级其他没有参加的家长分享孩子的说写内容。春风化雨悄无声息，慢慢地，沒能及时参加公益说写课程的家长也在班级群内跟帖发送孩子的说写内容，更有家长私下询问我：“童喜喜公益说写课程是什么？怎样操作入群学习？现在参加是否来得及？……