倪静燕

游戏是儿童身心健康成长过程中不可或缺，能影响儿童语言、认知、情绪、性格等方面发展的重要元素。喜爱游戏是儿童的天性，游戏是儿童无比快乐的、积极的情绪体验，游戏可以帮助幼儿萌发探究力，培养其积极乐观的生活态度。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿艺術领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”运用游戏化的探究策略，激发幼儿在区域游戏中的创新意识，是全面推进幼儿园课程游戏化教学建设、深入了解每个幼儿的差异性、促进幼儿健康发展的重要举措。

随着我园艺术儿童工坊的推出，我班的“布仓”也进入了孩子们的视野。布料对于大班的孩子来说既陌生又不陌生，布料根据原料、织法、重量、穿着可以分成很多种类，但在孩子们的眼中，布料只是颜色的区分、厚薄的区分、软硬的区分以及透明不透明的区分。布料因为它独特的性质，让孩子们很是好奇。怎样运用布这种材料在区域游戏中做深度探究？什么样的区域游戏才是老师能够在预设和幼儿自发游戏之间有效驾驭的？什么样的区域游戏活动才能满足幼儿的个体发展需求？我们尝试在区域游戏活动课程化的基础上，探索布料如何能在最大程度上满足幼儿游戏的需要，借力“布仓”的游戏化探究，探索更加符合《指南》精神的区域活动形式。……