孙兆玉

区域活动是一种人为创设自然情境下的幼儿自愿、自发的游戏，是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径。幼儿可以在宽松和谐的气氛中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。在区域活动中，投放的应是与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，遵循“幼儿感兴趣、有目的、可操作、有层次、能变化”等原则，让每根绳、每张纸、每一个废旧物品都发挥其蕴含的教育价值，为教育服务，为幼儿服务。

一、创设有效的区域环境

《幼儿园教育指导纲要》（下称《纲要》）指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。”区域设置的规划和环境的创设要根据教育目标和教育内容的具体要求，以及符合幼儿的年龄特点、认知水平来规划，环境的创设既要考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专心地投入活动，充满信心地探索问题。著名教育家蒙台梭利认为，教师的任务在于提供一个环境，而我们所做的其实就是为幼儿创设了一个符合幼儿年龄特点的“活”起来的区域活动环境。

幼儿园区域游戏环境创设是幼儿课程的一部分，在创设幼儿园区域游戏环境时，要考虑它的教育性，应使区域游戏环境创設的目标与幼儿园教育目标相一致，区域游戏环境创设要有利于教育目标的实现，促进幼儿全面发展。我们可在独立的空间、走廊的环境创设不同的区域，让幼儿有自主选择的余地，能够专注游戏，减少喧哗和干扰。……