陈文婷

阅读在小学语文教学中占据着重要地位，但是就目前来看，由于种种因素的影响，阅读教学活动在具体落实中还存在学习目的不明确、阅读教学形式较为单一等有待解决的问题，不利于预期教育培养目标的有效落实以及学生语文综合素养的全面发展。因此，对于思维导图等新颖、多样化阅读教学策略方法的应用研究应给予足够重视。

作为一种将学习思维具象化的学习方式，思维导图在小学语文阅读教学活动中的恰当引用，既可以帮助学生透彻理解所学知识，也能够促使学生进行多样化学习，为其灵活学习思维的形成发展带来积极影响，有助于帮助学生突破阅读学习难点。因此，为了进一步提升学生语文综合学习能力，优化阅读教学成果，教师应进一步优化思维导图在阅读教学中的应用。

一、基于思维导图，优化新课导入

在进行阅读新课讲解过程中，为了给各项教学活动的有效落实提供有力支持，保障授课质量，教师可以基于思维导图的灵活引用来优化课堂导入，将课程内容更清晰地呈现出来，突破课堂教学重难点。在每节课结束之前，教师都会布置新课预习任务，但具体落实情况并不理想，因此课堂讲解一般都是学生初次接触文章内容，导致学生不论是理解还是把握程度都不很理想，不利于其语文思维、自主思考与学习能力的进一步发展。对此，教师可以基于思维导图来帮助学生进一步优化各类问题的自主思考，取得理想的学习效果与效率。……