王小敏

新课改下，情境教学因具备创新意义及高度可操作性而日渐受到小学数学教师关注。本文主要探讨在小学数学教学中有效运用情境教学的策略。

所谓情境教学，就是指通过创设实体情境（即与学生实际生活密切相关的情境及学生体验类情境）或虚拟情境（由文字、图像、动画、音视频等各类媒体形式所构成的情境）并在情境中实施教学过程的一种具备创新性特征的教学方法。如果教师能够将情境教学有效运用于小学数学教学中，就可以将理解难度大、抽象性强的数学知识进行直观生动的转化，从而深化学生对数学概念、定理、规律及公式的认知，帮助学生更好地完成数学知识体系构建并切实培养学生的数学核心素养。与此同时，情境教学亦是教师加强课堂互动的重要方式，能够培养学生对数學科目的学习与探索兴趣，并充分调动他们的学习主体能动性。具体而言，小学数学教师可通过以下策略有效运用情境教学。

一、创设生活化情境：缩短心理距离，培养应用能力

数学这门学科，具备极强的生活性特征，一方面许多数学知识均来源于对生活经验的归纳，另一方面数学知识在社会生活中有着广泛而深刻的应用。创设生活化情境，即将数学之生活性特征呈现给学生，以此缩短学生与数学知识间的心理距离，并借助生活化情境促使学生将所学数学内容应用起来，切实培养学生的综合数学应用能力。例……