钱惠忠

众所周知，数学课堂教学中教师应授人以鱼，更应该授人于“渔”。也就是说，在教学中，教师不仅要重视教的方法，更要重视学生学的方法。教无定法，贵在学法。在教学中，对教师提出的问题或学生发现的问题，让学生通过“自主、合作、探究”解决问题，把课堂学习的时间和空间尽可能还给学生，是提升学生解决问题的能力，从而提高课堂教学效益的一种教学路径。因此，作为一名优秀教师，就必须改变传统的教学方法，在课堂中加强学法指导，想方设法使学生想学、能学、善学， 进而实施促进学生学习的教学策略。本文基于问题导学下的学法指导，结合数学课堂教学实践，谈几点思考。

一、以目标定学法，鼓励学生想学

为了让学生能形成自觉探讨学法的意识，教师应以每节课的教学目标为依托，创设一定的问题情境，让学生自主探讨学法。在教学中，我常这样提问学生：看了这个课题，你想知道些什么？打算怎样去学？再如，在教学“轴对称图形”这一内容时，我开门见山，直接出示课题，然后追问学生：看到这个课题你想提出什么问题？不少学生就会很快地提出：什么叫轴对称？什么叫轴对称图形？学习轴对称图形有什么作用？等等。这些看似简单的问题，也正是在这节课中要解决的教学目标。以此引导学生想目标、提目标，鼓励学生选择适合自己的学法而努力实现学习目标。这种教学互动方式往往容易让学生产生一种潜在的学习动力，能自觉主动地去完成本课中的教学任务。……