孙晟

在多年的教学摸索过程中，笔者意识到，现今学生面临的主要学习问题是学习兴趣低下，导致其掌握知识的主动性不强。为改变以往机械性教学方式，笔者认为教师应在教学中回归本真，通过活跃课堂气氛、妙设游戏来增强学生的主观求知欲望，有效建构数学高效课堂。以下，便是笔者就如何回归本真、建构数学高效课堂所做出的论述。

一、前置学习，引导主动探究

建构数学本真高效课堂的主要方式就是要以学生为课堂的主体，教师提供线索，引导学生主动探究，前置学习，将工作重心移至对新授知識的探究形式上，让学生亲自实践、表达，彻底改变曾经的机械性巩固练习方式。这样，才能更好地提高课堂教学的效率，达到建构高效课堂的目的。

例如在《乘法分配律》这一课教学时，笔者便运用多种意义的手段，让每位学生亲自动手实践、思考、表达，回归本真。为加强学生对乘法分配律的认知，笔者采用在□中填数，在○中填入符号的方式，让学生更加理解分配律的公式，如（55+32）×2=55×□+32×□，（27+32）×3=□○□○□○□。学生则经过自我的认真思考，利用乘法分配律公式，在图形中填入合适的数字符号。为更加使得学生理解乘法分配律，笔者还在比较中，让学生掌握知识，如苹果5元/斤，香蕉6元/斤，西瓜2元/斤，向学生提出问题：购买30斤香蕉和30斤苹果共需多少钱，购买30斤香蕉比购买30斤苹果多多少钱。学生根据题意列出了计算式，再逆向使用乘法分配律，便得出了结果。之后，再引导学生利用字母对乘法分配律进行表达，学生则很快掌握了知识节点。……