薛光彦

小学生正处于思想启蒙的关键时期，而美术教学能够在很大程度上发挥学生的想象能力，并逐渐促进学生创新思维的发展。因此，教师在小学美术教学中，应立足于小学生的基本年龄和心理特点，尽可能运用合理有效的教学方法激发学生的美术学习兴趣，并引导学生逐渐感受到美术的魅力所在，进而促进学生自身审美能力的发展，发挥出核心素养的真正作用。

一、关注生活，感知绘画语言

美术与生活息息相关。可以说，任何一幅美术作品都是在一定生活基础上产生的。这种联系是无形的，甚至其影响也是无形的。但是，对于小学阶段的学生来讲，他们对世界、对生活的感知能力本就处于发展阶段，因此，教师应在立足生活的基础上，选择合适的教学方法帮助学生去感知绘画语言，进入美术的世界。绘画语言是多样的，它需要学生从生活中、从优秀作品中去感知、去内化。以二上《我的假日》一课的教学过程为例，为了使学生从自己丰富多彩的假日生活里搜寻记忆，我在教学中极为重视对学生的生活化引导，以便他们大胆表现出假日的愉悦心情。课上，我先以自我推荐的形式，邀请几位学生叙述了自己的假日生活，并利用多媒体向学生展示了自己的假日生活，从而将学生带到了对假日生活的回忆中。在这一生活化的引导过程中，我要求学生思考以下三个问题：（一）在假日生活中，你都遇到了哪些有趣的事情？（二）这些有趣的事情是由什么组成的？……