张国洲

《小学语文课程标准》明确要求，要“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”。文言文是中国传统文化的载体，学好文言文，就如同掌握了一把打开中国传统文化宝库的钥匙，就能打开其中蕴含的中国优秀传统文化的宝藏。为落实课标要求和顺应社会发展，小学语文统编教材从三年级起安排了一些小古文，让学生认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧，开展中华优秀传统文化教育，为以后学习文言文打好基础。但小古文因年代較远，给学生的阅读、理解等带来一定的难度，这就为教师的教学提出了挑战。那么如何有效地进行小古文教学？笔者认为，多管齐下，方能构建小古文教学的韵味课堂。

一、激趣为先，营造氛围

孔子说过：“知之者不如好之者。”兴趣是最好的老师。学生第一次接触小古文，带着一种兴奋与惊喜，一种新鲜与好奇。但是，由于学生刚刚接触小古文，加之年龄较小，文化底蕴不足，他们会觉得小古文跟以往的课文有很大的不同，读起来非常拗口且有很多的字词难以理解。所以，很多孩子就会产生畏惧心理。在课堂教学中，教师可以通过故事、画画、表演等多种形式激发学生学习小古文的兴趣。这样的课堂，老师教得轻松，学生学得愉快。

首先，能讲故事的讲故事。孩子最喜欢听故事，凡是跟神话故事、寓言故事、成语故事、民间故事有关的小古文教学，均可以采用白话文讲故事的形式展开。可以学生讲，老师讲，也可以观看影音视频等，目的是有趣，吸引学生进入故事，为小古文学习营造轻松愉快的学习氛围。……