王佳燕

在学校，学困生是普遍存在的。尤其是在数学这类理科学科教学中，学生之间学习能力、接受能力等差异较大，极易出现学困生现象。在小学数学教学中，教师须正确认识和对待学困生问题，尝试借助小组合作模式有效转化，推动整体学生共同进步。

小组合作，作为近年来日益流行的一种学习方法，是对传统教学模式的创新和改革，具有多方面的优势，能为学生营造轻松愉悦的学习空间，能鼓励他们积极互动，通过合作完成学习任务，达到学习目标。针对小學数学教学中的学困生问题，教师应及时引入小组合作学习方式，将数学水平不一的学生划分到同一个小组，指引学优生帮助学困生，从而有效转化学困生。

一、合理划分学习小组，明确合作学习目标

在小学数学课程教学中，要想借助小组合作有效转化学困生，教师首先要做的是将班内学生合理划分成若干个小组，坚持同组异质、组间同质的原则，即根据他们的知识基础、学习态度和习惯、认知能力等多个因素分为多个层次，每个小组内各个层次的人数相等，确保各个小组实力均衡，突出教学的公平性。教师围绕教学目标与知识内容明确合作学习目标，为学生指明小组合作学习的方向，让他们在实现目标的过程中转化学困生。教师先根据学生数学基础与各项能力，分为多个层次，将学困生合理穿插至各个小组内，保证他们与数学水平较高的同学在一个小组内，课堂上始终以小组为单位一起学习。……