张华

小学低年级的数学问题主要集中在“图文问题”上，这是数学思维从图像到抽象的过渡阶段。在这一阶段，培养学生解决“图文问题”的能力，可以为其将来解决纯文本的问题奠定良好的基础。如何提高小學低年级图文问题解决的有效性，是一线教师必须学习和实践的教学问题。

图像和文字的结合教学，一直以来都是小学数学教学的重要基础之一。而在低年级数学教学的现实中，我们发现，在解决问题的过程中，普遍存在以下问题：学生只注意图画而忽略单词;识字量少，分析能力弱;缺乏策略，没有办法开始等。

一、转变教学理念

解决图文和文本问题的关键是阅读图片。

（一）整体知觉阅读

学生在获得图片时，必须对图片所说的内容有一个整体的了解。只有在对图片有整体认识之后，他们才能进一步阅读图片并理解图片的含义。

（二）按顺序阅读图片

色彩丰富的图文应用问题，由于色彩艳丽，学生的注意力相对分散。他们专注于这里或那里的一段时间，思维相对混乱。这时，教师要引导学生按顺序从上至下或从左至右阅读图片，这样可以更好地避免遗漏。

（三）选择性地进行图文阅读

低年级的图文应用问题的设计，主要是为了适应学生的年龄特点，对问题给予了特定的情境支持，使其更加生动逼真。但是，如果学生仅注意图片的内容，则会阻碍问题的解决。因此，有必要突出图文应用问题的关键点，有选择地将观点放在文本上，并将注意力集中在实际的数学学习上。……