徐静

对于小学英语这一学科来讲，分层教学不仅能够满足素质教育改革提出的各项需求，也能够为个性化教育创造良好条件，推动小学英语教育事业的创新发展。同时，分层教学也能够体现出对学生个体认知特点、发展需求的充分考虑，确保每个层次的学生都能够在原有基础上得到进一步提升，为学生之后的学习发展奠定坚实基础，将其主观能动性充分发挥出来。

一、基于分层教学完善词汇学习

词汇学习不仅是学生的难题，也是小学英语老师的教学难点。要想取得理想学习成果，往往离不开良好词汇基础的有力支持。但就实际授课成效来讲，经常会出现无法准确发音的情况。如，针对“supermarket”这一单词，因为这一单词的音节较长，学生难以在短时间内准确记忆。在通常情况下，老师都会告诉学生，这是一个由四个音节组成的单词，然后将每个音节读出来，连在一起再进行单词发音。但即使老师一遍一遍地重复读音，由于是多音节词，学生也难以取得理想的学习效果。

对此，老师就可以利用分层培养这一模式来优化词汇教学。先将整个单词、音标完整写出来，针对基础较好的学生，可以让学生自行读出来，若出现音节读错的情况，应及时指出，然后再配以恰当鼓励，有效激发、增强学生英语学习兴趣与自信心，进而取得更理想的教学成效。而针对基础较差的学生，老师则可以让学生在老师提示下读出来。在此过程中，老师应尊重、突显学生的主体地位，为学生未来的自主学习发展奠定良好基础。……