赖媛

一、利其器，得其法，善其事

（一）执行制度成为习惯

要让人能看到建设的效果，就要让教师执行教研组制度成为习惯，把学校要我做什么变成我要做什么，即我要听课、我要研课、我要阅读、我要研究。

1.备课管理，重视组内相互学习

备好课是上好课的前提。为让每位教师上有准备的课，教研组加强了教师课前管理。一是集体备课从备教材开始，基本程序是：主备人初备→集体研讨→修正教案→课后交流反思。二是重视学习培训，使教研组由事务型组织走向学习型组织。为此各教研组首先广泛听取教师意见，收集教师需要的学习内容，然后开设教育教学类文章的学习沙龙、课件制作、音像资料的观摩与评析、教学个案分析、专家的辅导讲座等菜单式培训。这样的培训更契合教师的内需，也更有实效。

2.常规检查，促进教师课后反思

从校级领导、中层到教研组长分工负责，形成教研组建设管理网络，加强教学常规检查。以教后记为例，过去教师虽然也写教后记，但浮光掠影、只言片语式比较多，缺少针对性。利用常规检查，挑选主题式教后记供全体教师学习，并邀请教后记写得好的教师谈经验。这样帮助教师将随笔式教后记逐渐蜕变成聚焦核心问题的教后记。

3.绩效考核，建立工作动力机制

教研组的绩效考核就是要加强对平时教研工作的規范管理。各教研组在广泛征求教师意见基础上，从备课本检查、集体备课参与度、作业质量、参与教科研情况、创新工作等方面出台了教研组考核的细则，重在平时量化考核，学期结束前公示考核结果。……